Gurutestov.ru

Vi se oferă trei cuvinte. Există o legătură clară între primul și al doilea. Există o legătură similară între a treia și una dintre cele cinci cuvinte oferite de a alege. Acest cuvânt ar trebui să subliniezi.

cântec: compozitor = avion :?
a) aeroport, b) zbor, c) proiectant, g) combustibil, e) luptător.

Bine: rău = zi :?
a) soarele, b) noaptea, c) saptamana, d) miercuri, e) zi.

Raspunsul corect este noaptea.

Cesiunea 3 - A

1. Verb: conjugat = substantiv :?
a) schimbare, b) formare, c) utilizare, d) inclinare, e) scriere.

2. Rece: cald = mișcare :?
a) inerția, b) restul, c) molecula, d) aerul, e) interacțiunea.

3. Columbus: călătorie = cutremur :?
a) un descoperitor, b) formarea munților, c) o erupție, d) victimele, e) un fenomen natural.

4. Addendum: suma = cofactor:?
a) diferență, b) divizor, c) produs, d) multiplicare, e) număr.

5. Slaveholders: burghezia = sclavi :?
a) sistemul sclav, b) burghezia, c) proprietarii de sclavi, d) lucrătorii salariați, e) prizonierii.

6. Fern: spore = pin :?
a) un con, b) un ac, c) o plantă, d) o sămânță, e) molidul.

7. Poezie: poezie = poveste :?
a) o carte, b) un scriitor, c) o poveste, d) o teză, e) proza.

8. Muntii: inaltime = clima :?
a) relief, b) temperatură, c) natură, d) latitudine geografică, e) vegetație.

9. Planta: tulpina = celula :?
a) un nucleu, b) un cromozom, c) o proteină, d) o enzimă, e) diviziunea.

10. Bogăție: sărăcia = iobăgie :?
a) iobagi, b) libertatea personală, c) primatul, d) proprietatea privată, e) feudalismul.

11. Start: Finish = Prolog :?
a) titlul, b) introducerea, c) punctul culminant, d) acțiunea, e) epilogul.

12. Lightning: lumina = fenomenul :?
a) piatră, b) mișcare, c) gravitație, d) greutate, e) pământ.

13. Sistem comunitar primitiv: sistemul Slave = sistemul Slave :?
a) socialismul, b) capitalismul, c) proprietarii de sclavi, d) statul, e) feudalismul.

14. Roman: capitol = poem :?
a) poezie, b) rima, c) stanza, d) ritm, e) gen.

15. Căldură: viață = oxigen :?
a) gaz, b) apă, c) plante, d) dezvoltare, e) respirație.

16. Figura: triunghi = starea materiei :?
a) lichid, b) mișcare, c) temperatură, d) apă, e) moleculă.

17. Rose: floare = capitaliști :?
a) exploatare, b) lucrători, c) capitalism, d) clasă, e) fabrică.

18. Scăderea presiunii atmosferice: precipitarea = anticiclonă:
a) vremea corectă, b) ciclonul, c) clima, d) umiditatea, e) serviciul meteorologic.

19. dreptunghi: plan = cub :?
a) spațiu, b) margine, c) înălțime, d) triunghi, e) lateral.

20. Război: moartea = proprietate privată :?
a) domnii feudali, b) capitalismul, c) inegalitatea, d) sclavii, e) iobagii.

21. Număr: număr = verb :?
a) merge, b) actioneaza, c) participle, d) o parte a discursului, e) conjugat.

22. Nord: sud = precipitații :?
a) deșert, b) pol, c) ploaie, d) secetă, e) climă.

23. Diametru: rază = circumferință :?
a) arc, b) segment, c) segment, d) linie, e) cerc.

24. Epiteliu: țesut = aorta :?
a) inima, b) organul intern, c) artera, d) vena, e) sângele.

25. Ciocan: ciocan = generator :?
a) conectați, b) produceți, c) porniți, d) schimbați, e) încălziți.

Testul școlar al dezvoltării mentale (STOUR)

Testarea școlară a dezvoltării mentale este concepută pentru a diagnostica dezvoltarea mentală a adolescenților - studenților din clasele 6-8 (aceasta corespunde clasei 7-9 în termeni moderni).

STUD se compune din 6 subtestări, fiecare dintre acestea putând cuprinde între 15 și 25 de sarcini omogene.

Primele două subtestări urmăresc să identifice conștientizarea generală a elevilor și să facă posibilă judecarea modului în care elevii folosesc în mod adecvat termeni și concepte științifice, culturale și sociopolitice în discursul lor activ și pasiv.

Al treilea subtest este destinat identificării abilității de a stabili analogii, al patrulea este clasificările logice, al cincilea este generalizările logice, al șaselea constată regula pentru construirea unei serii numerice.

Test STUD este un grup. Timpul alocat pentru fiecare subtest este limitat și suficient pentru toți studenții. Testul este elaborat în două forme paralele A și B.

Autori STUD sunt KM Gurevich, M.K. Akimova, E.M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G.P.Loginova. Testul dezvoltat îndeplinește criteriile statistice înalte pe care trebuie să le îndeplinească orice test de diagnosticare.

Ghid de testare.

Pentru testarea corectă, este necesar să se respecte cu strictețe instrucțiunile, să se controleze timpul pentru subtesturi (folosind un cronometru) și să nu se ajute subiecții de testare să-și îndeplinească sarcinile.

În cadrul testelor de grup, ar trebui să participe doi experimentatori. Unul dintre ele citește instrucțiunile și monitorizează timpul de testare, celălalt observă elevii, avertizându-i că instrucțiunile au fost încălcate.

Timpul subtesturilor.

Numărul de sarcini în subtest

Perioada de plată, min

1. Conștientizarea 1

2. Conștientizarea 2

6. Serii numerice

Înainte de testare, experimentatorul își explică scopul și creează o atitudine adecvată pentru subiecți. Pentru aceasta, el le adresează cu următoarele cuvinte:

"Acum vi se vor oferi sarcini care sunt concepute pentru a dezvălui capacitatea de a raționa, de a compara obiectele și fenomenele lumii, de a găsi în ele generale și diferite. Aceste sarcini diferă de ceea ce trebuie să faceți în sala de clasă.

Pentru a finaliza sarcinile, veți avea nevoie de un stilou și formulare pe care noi le vom distribui. Veți efectua diferite seturi de sarcini. Înainte de a prezenta fiecare set, este prezentată o descriere a acestui tip de sarcini, iar exemplele explică modul de rezolvare a acestora.

Pentru fiecare set de sarcini este dat un timp limitat. Începe și termină lucrarea va fi pe echipa noastră. Toate sarcinile ar trebui rezolvate strict în ordine. Nu sta prea mult pe o sarcină. Încercați să lucrați rapid și fără greșeli! ".

După ce a citit această instrucțiune, experimenterul distribuie notebook-urile de testare și solicită să completeze cutiile care conțin următoarele informații: numele și prenumele elevului, data experimentului, clasa și numărul școlii unde studiază. După verificarea corectitudinii umplerii acestor grafice, experimentația sugerează că elevii au pus mâna deoparte și au ascultat cu atenție. Apoi citește instrucțiunile și examinează exemplele primului subtest, apoi întreabă dacă există întrebări. Pentru a vă asigura că condițiile de testare sunt întotdeauna aceleași, atunci când răspundeți la întrebări, experimentatorul ar trebui să redea pur și simplu locul corespunzător în textul instrucțiunii. După aceasta, se dă o comandă pentru a întoarce pagina și a începe să efectueze sarcini. În acest caz, experimentatorul întoarce imperceptibil cronometrul (astfel încât să nu fixeze atenția asupra acestuia și să nu creeze sentimente de tensiune în ele).

După timpul alocat pentru primul subtest, experimentatorul întrerupe în mod decisiv lucrarea subiecților cu cuvântul "stop", oferindu-i să pună stilouri și începe să citească instrucțiunile pentru următorul subtest.

În timpul testării, este necesar să se controleze dacă subiecții întorc paginile corect și îndeplinesc alte cerințe ale experimentatorului.

Procesarea rezultatelor testelor.

A produs o prelucrare cantitativă și calitativă a rezultatelor. Analiză posibilă a grupului și a datelor individuale.

1) indicatorii individuali pentru fiecare set de sarcini (cu excepția subtestului 5) - scorul de test și scorul de subtestare - sunt deduse prin numărarea numărului de sarcini corect finalizate. Exemplu: dacă subiectul A din subtestul 3 a rezolvat corect 13 sarcini, atunci scorul său pentru acest subtest va fi egal cu 13;

2) rezultatele subtestului 5 sunt evaluate în funcție de calitatea generalizării cu 2 puncte, 1 punct și 0. Pentru prelucrare, utilizați tabelele cu răspunsuri aproximative date în sarcinile de generalizare. Răspunsurile evaluate cu 2 puncte sunt date în tabelul de mai jos. Doar răspunsurile de mai sus, precum și substituțiile lor sinonime, pot fi evaluate cu 2 puncte.

Lista de răspunsuri, evaluată cu un punct, este mai puțin completă, deoarece aici subiecții au mult mai multe șanse de alegere. După o analiză logică de 1 punct, puteți evalua răspunsurile care diferă de cele prezentate în tabel.

Trebuie avut în vedere faptul că 1 punct primește răspunsuri care sunt mai largi, comparativ cu generalizările categorice corecte și corecte, dar și cele mai înguste, decât necesare, generalizări private.

Răspunsurile greșite sunt evaluate la 0. Exemplele de astfel de răspunsuri sunt date în tabele.

Numărul maxim de puncte pe care elevul îl poate obține la efectuarea subtestului 5 este de 38. Acest număr corespunde unei îndepliniri de 100% a acestui subtest;

3) indicatorul individual al performanței testului în ansamblu este suma punctelor obținute prin însumarea rezultatelor rezolvării tuturor subtesturilor.

În conformitate cu conceptul de compoziție completă a testului este considerat ca standard de dezvoltare mentală. Compară numărul de sarcini efectuate de acest student. Setați procentul de sarcini, determinând partea cantitativă a testului. Există o schemă dezvoltată pentru prezentarea rezultatelor cantitative ale STEP. (Corecția psihologică a dezvoltării mentale a studenților / sub ediția KM Gurevich, I.V. Dubrovina - M, 1990. - P. 33-35; 115-117);

4) dacă compararea propusă a grupurilor de subiecți între ele, atunci indicatorii de grup pentru fiecare subtest vor putea servi drept valori aritmetice medii.

Pentru analiza datelor de grup cu privire la apropierea lor de standardul socio-psihologic, considerată condițional ca o implementare de sută la sută a fiecărui subtest, toți subiecții sunt împărțiți în funcție de rezultatele testului în 5 subgrupuri:

- primul - cel mai de succes - 10%;

- al doilea - aproape de succes - 20%;

- a treia - rata medie de succes - 40%;

- al patrulea - fără succes - 20%; 1

Pentru fiecare subgrup se calculează procentajul mediu al sarcinilor finalizate corect. Se construiește un sistem de coordonate, în care numărul de subgrupe este pe abscisă, procentul sarcinilor executate de fiecare dintre ele fiind pe ordonată. După desenarea punctelor corespunzătoare, este redactat un grafic care reflectă abordarea fiecărui subgrup la standardul socio-psihologic.

Se efectuează același tip de tratament și rezultatele testului în ansamblu. Graficele rezultate ne permit să oferim o comparație vizuală a succesului performanței STEP de către studenții din clasele aceleași și diferite;

5) sa stabilit că, cu vârsta cuprinsă între 6 și 8 ani, diferența de dezvoltare mentală dintre cei mai buni studenți din aceeași probă se lărgește, cea mai bună parte a studenților se apropie mai repede (cu vârsta) de cerințele standardului socio-psihologic, Testul este aproape la același nivel. Acest fapt ar trebui luat în considerare de către psihologii școlari: nu trebuie să se aștepte ca decalajul să treacă de la sine; dimpotrivă, întârzierea ar putea crește. Prin urmare, ar fi necesar să se implice mai intens cu studenții care au rămas în urma testului pentru a depăși rapid decalajele din dezvoltarea lor mentală;

6) analiza rezultatelor unui student individual, evaluări globale ale dezvoltării mentale, cum ar fi "mai bine", "mai rău", "mai mare", "inferior", pe baza calculului punctelor pe care le-a primit în timpul testului și în comparație cu grupul da să înțeleagă particularitățile dezvoltării mentale. Cu toate acestea, ca un prim pas pentru a obține cea mai generală impresie despre un student, putem recomanda calcularea scorului său total. Trebuie să se țină seama de faptul că notele totale ale celui de-al șaselea elev sunt sub 30 de ani, elevii de clasa a șaptea sunt sub 40 de ani, clasa a opta-a noua sub 45 sunt considerate foarte scăzute și indică un nivel scăzut al dezvoltării mentale. În cazul dezvoltării mentale relativ înalte, scorurile generale sunt peste 75 pentru un al șaselea elev, 90 pentru cel de-al șaptelea clasament și 100 pentru un clasa a opta.

Este clar că scorul total al testului poate combina contribuțiile inegale ale fiecărui subtest. Prin urmare, următoarea etapă a analizei este de a stabili numărul de puncte primite de elevi în fiecare subtest.

Caracteristica cantitativă a dezvoltării mentale a studenților este supusă unei calități suplimentare, în care este dată o interpretare psihologică a sarcinilor completate și nerealizate.

1) o analiză de grup a rezultatelor subtesturilor 1 și 2 ar trebui să dezvăluie nivelul de conștientizare al studenților în concepte legate de cele două domenii de informare (socio-politice și științifico-culturale). Pentru a face acest lucru, calculați procentajul de performanță al sarcinilor corespunzătoare pentru grup ca întreg;

2) o analiză calitativă a subtesturilor 1 și 2 poate urmări calea de identificare a sarcinilor criteriilor, adică sarcinile în care se găsesc cele mai puternice diferențe dintre grupurile sau subgrupurile comparate ale grupurilor cele mai mari și cele mai puțin reușite din cadrul grupurilor.

Astfel, o analiză calitativă a rezultatelor grupului din primele două subtestări ne va permite să caracterizăm un grup de elevi în relație cu cele mai puțin cunoscute concepte de natură generală și fundamentală, care contribuie la lărgirea orizonturilor și la formarea concepțiilor lumii.

Potrivit unor astfel de caracteristici, este posibilă compararea grupurilor de studenți care diferă în termeni de dezvoltare;

3) analiza părții calitative a subtestului 3 "Analogii" se realizează în următoarele domenii:

- identificarea celor mai puțin cunoscute zone de conținut de testare;

- identificarea celor mai mari (ușor) și cele mai dificile tipuri de conexiuni logice din cele stabilite în test: tipul - sex, parte - întreg, cauză - efect, secvență, relații opuse, funcționale; :

- identificarea erorilor tipice în stabilirea legăturilor logice;

natura erorilor tipice nu numai că va reflecta operațiunile logice preferate, dar va contribui și la identificarea deficiențelor, posibila unilatență și asimilarea limitată a informațiilor; astfel încât, de exemplu, există dovezi că elevii din clasele 6-8 încearcă de multe ori să selecteze conceptul prezentat astfel încât să reflecte proprietățile și funcțiile sale; mai rar în răspunsuri există concepte care au conexiuni mai îndepărtate sau mai profunde cu cele date; Acest fapt poate indica o tendință de a studia caracteristicile obiectelor și fenomenelor individuale și o mai mică atenție la relațiile dintre obiecte și fenomene.

Dacă există două sau mai multe grupuri de elevi, atunci pentru fiecare dintre acești indicatori este posibil să le comparați;

4) analiza părții calitative a subtestului 4 "Clasificări" se efectuează în următoarele domenii:

- identificarea celor mai puțin cunoscute zone de conținut de testare;

- identificarea tipului de sarcini - cu concepte specifice sau abstracte, care provoacă un număr mare de erori;

5) analiza părții calitative a subtestului 5 "Generalizări" se realizează în următoarele domenii:

- determinarea naturii generalizărilor tipice - pe o bază specifică, categorică;

- identificarea erorilor tipice, precum și conținutul și natura conceptelor (abstracte sau concrete), provocând aceste erori;

6) se efectuează o analiză calitativă individuală conform aceleiași scheme ca și cea a grupului: - bazându-se pe rezultatele fiecărui subtest și comparându-le unul cu celălalt, este posibil să se concluzioneze care elev are o acțiune logică mai bună și care este mai rău; care dintre domeniile dezvoltării mentale - conștientizarea în unele concepte generale sau formarea părții operaționale a gândirii - este prezentată mai bine pentru acest student și care este mai rău:

- Pentru fiecare subtest, este posibil să se determine care dintre zonele de conținut de testare este mai bine înțeleasă și care este mai gravă;

- care este natura erorilor tipice din fiecare dintre subtesturi;

7) îndeplinirea preferabilă a sarcinilor cu un anumit conținut în toate subtesturile care utilizează conceptele de cicluri științifice și educaționale poate indica înclinațiile predominante ale elevului. Este imposibil să tragem în mod direct o concluzie cu privire la o anumită înclinație, deoarece trebuie să țineți cont de pregătirea anterioară a studenților, primită în afara școlii, de influența profesorului, de participarea la electives etc. Cu toate acestea, HEPT face posibilă analiza rezultatelor individuale asupra ciclurilor academice și educaționale. ;

Analiza cantitativă și calitativă a rezultatelor STEP oferă o oportunitate de a evalua dezvoltarea psihică a unui student individual și a unui grup de elevi din diferite părți. Pe baza deficiențelor observate în dezvoltarea psihică, puteți schița o schemă specifică de remediere pentru a le elimina.

Manualul pentru psihologii școlari KMGurevich, MK Akimova, EMBorisova și alții prezintă principiile de bază pentru construirea unui program corecțional, verificarea experimentală a programelor corecționale și procedura de efectuare a claselor de recuperare, precum și seturi de sarcini pentru Formularul A și B.

Descrierea și exemplele setului de sarcini 1A.

Sarcinile constau în propoziții interrogatoare. Fiecare dintre ei nu are un cuvânt. Dintre cele cinci cuvinte citate, trebuie să subliniezi unul care completează corect această teză. Puteți sublinia un singur cuvânt.

Exemplu: cuvintele "biografie" și sunt identice în sens.

a) un caz; b) feat; c) biografie; d) carte; e) un scriitor.

Răspunsul corect este o "biografie". Prin urmare, trebuie subliniat.

Următorul exemplu: opus cuvântului "negativ" va fi cuvântul. ?

a) nu a reușit; b) controversat; c) important; d) aleatoriu; e) pozitiv.

În acest caz, răspunsul corect este cuvântul "pozitiv". Este subliniat.

1. Sunt numite literele initiale ale numelui si ale patronimului...? a) monogram; b) inițiale; c) autografe; d) index; d) anagrama.

2. Este umană...? a) public; b) uman; c) profesional; d) agresiv; e) respingător.

3. Sistemul de opinii privind natura și societatea este. a) un vis; b) evaluarea; c) viziunea asupra lumii; d) perspective; e) iluzia.

4. Cuvintele "democrație" și sunt identice în sens...? a) anarhia;

b) absolutismul; c) democrația; d) dinastia; e) clase.

5. Este numită știința reproducerii celor mai bune rase de animale și soiuri de plante...? a) bionica; b) chimie; c) selecție; d) botanică; e) fiziologie.

6. Un scurt rezumat, un scurt rezumat al conținutului cărții, prelegere, raport este. a) paragraful; b) cotație; c) rubrica; d) extras; e) sinopsis.

7. Lizibilitatea, cunoașterea profundă și largă - aceasta...? a) inteligență; b) experiență; c) erudiția; d) talent; e) domnișoară.

8. Lipsa de interes și participarea activă în mediul înconjurător este. a) raționalitate; b) pasivitate; c) sensibilitate; d) inconsecvență; e) nepoliticos.

9. Se numește codul de legi care se referă la orice domeniu al vieții și activității umane...? a) revoluție; b) rezoluție; c) tradiție; d) cod; e) proiectul.

10. Opusul conceptului de "ipocrit" va fi. a) sincer; b) controversat; c) fals; d) politicos; e) decisiv.

11. Dacă disputa se încheie prin concesii reciproce, vorbește despre ele...? a) compromis; b) comunicarea; c) asociere; d) negocieri; e) contradicție.

12. Etica este învățătura lui Fr. a) psihic; b) moralitatea; c) natura; d) societatea;

13. Opusul conceptului de "identic" va fi...? a) identice; b) singurul; c) impresionant; d) diferite; e) izolate.

14. Scutirea de la dependență, prejudecată, ecuația drepturilor este. a) legea; b) emigrarea; c) vedere; d) acțiunea; e) emanciparea.

15. Opoziția este...? a) opoziție; b) consimțământul; c) opinia; d) politică; e) soluție.

16. Civilizația este... ? a) formarea; b) antichitate; c) producția; d) cultură; e) comunicarea.

17. Cuvintele "prioritate" și sunt identice în sens...? a) invenție; b) ideea; c) alegerea; d) primatul; e) conducerea.

18. Coaliția este. a) concurența; b) politica; c) ostilitate; d) ruptura; e) asociere.

19. Cuvintele "altruism" și sunt identice în sensul...? a) filantropia; b) relație; c) politețea; d) egoismul;

20. O persoană care este sceptică cu privire la progres este...? a) un democrat; b) un radical; c) conservatoare; d) un liberal;

Descrierea și exemplele unui set de sarcini 2A.

Apropo, care este în partea stângă a formularului, trebuie să alegeți dintre cele patru cuvinte propuse astfel încât să coincidă cu el în sens, adică cuvântul este un sinonim. Acest cuvânt trebuie subliniat. Alegeți numai un cuvânt la modă.

Exemplu: secol: a) istorie; b) secolul; c) eveniment; d) progresul. Răspunsul corect este "secolul". Prin urmare, acest cuvânt este subliniat.

Următorul exemplu: previziune - a) vreme; b) raport;

c) predicție; d) motivul. Aici răspunsul corect este cuvântul "predicție". Este subliniat.

Cesiunea nr. 2 A.

1. Progresiv - a) intelectual; b) avansat; c) inteligent; d) întârziată.

2. Anularea - a) semnarea; b) anulare; c) mesajul; d) întârzierea.

3. Ideal - a) fantezie; b) viitorul; c) înțelepciune; d) excelență.

4. Argument - a) argument; b) consimțământul; c) litigiul; g) fraza.

5. Mitul - a) antichitate; b) creativitate; c) tradiție; d) știință

6. Immoral - a) stabil; b) dificil; c) neplăcut; d) imoral.

7. Analiza - a) fapte; b) analiza; c) critica; d) calificare.

8. Referință - a) copie; b) formă; c) baza; d) eșantion.

9. Sferice - a) alungite; b) sferice; c) gol; d) volumetric.

10. Social - a) acceptat; b) liber; c) planificat; d) public.

11. Gravitatea - a) atracția; b) repulsia; c) lipsa de greutate; g) crește.

12. Sentimental - a) poetic; b) sensibil; c) bucurie; d) ciudat..

13. Export - a) vânzare; b) mărfurile; c) export; d) comerțul.

14. Eficace - a) necesar; b) eficace; c) hotărât; d) speciale.

15. Moralitatea - a) etica; b) dezvoltare; c) abilități; d) drept..

16. Modificați - a) lucrați; b) respectați; c) să studieze; d) modificați.

17. Radical - a) radical; b) retur; c) ultimul; d) întârziată.

18. Negativ - a) nereusit; b) fals; c) negativ; d) neglijent.

19. Subiectiv - a) practic; b) public; c) personal; d) ascuns.

20. Agrară - a) locală; b) economic; c) terenuri; d) țăranul.

Descrieți, de exemplu, numărul setului de sarcini 3

Vi se oferă trei cuvinte. Există o legătură clară între primul și al doilea cuvânt. Există o asemănare similară între a treia și una dintre cele cinci cuvinte oferite de a alege. Acest cuvânt ar trebui să găsească și să accentueze.

Exemplu: cântec: compozitor = plan :?

a) aeroportului; b) zbor; c) proiectantul; d) combustibil; e) luptător.

Răspunsul corect este "constructor". Prin urmare, acest cuvânt este subliniat. Următorul exemplu: bun: rău = zi:?

a) soarele; b) noapte; c) o săptămână; d) miercuri; e) zi.

Aici răspunsul corect este cuvântul "noapte", deci este subliniat.

Numărul de atribuire № FOR.

1. Verb: conjugat = substantiv :? a) schimbare; b) formă; c) să folosească; d) înclinație; d) scrieți.

2. Rece: cald = mișcare :? a) inerție; b) pacea; c) o moleculă; d) interacțiunea.

3. Columbus: Călător = cutremur:? a) descoperitorul; b) formarea munților; c) erupție; d) victime; e) fenomenul natural.

4. Addendum: Suma = factori :?

a) diferența; b) divizor; c) munca; d) multiplicare; e) numărul.

5. Slaveholders: burghezia = sclavi :?

a) sistemul sclav; b) burghezia; c) proprietarii de sclavi; d) muncitorii angajați; e) deținuții.

6. Fern: spore = pin :?

a) o ciocnire; b) acul; c) o plantă; d) semințe; e) molid.

7. Poezie: poezie == poveste; ?

a) o carte; b) un scriitor; c) poveste; d) propunerea; e) proza.

8. Muntii: altitudine - clima :? a) relief; b) temperatura; c) natura; d) latitudine geografică; e) vegetație.

9. Planta: tulpina = celula :? a) nucleul; b) cromozomul; c) proteină; d) o enzimă; e) diviziune.

10. Bogăție: sărăcia = iobăgie :? a) iobagi; b) libertatea personală; c) inegalitatea; d) proprietate privată; e) sistemul feudal.

11. Start: Finish = Prolog :? a) titlu; b) introducere; c) punctul culminant; d) acțiunea; d) epilog.

12. Lightning: lumina = fenomenul :?

a) o piatră; b) mișcarea; c) gravitatea; d) greutate; e) Pământ.

13. Sistem comunitar primitiv: sistemul sclav == sistemul sclav :?

a) socialismul; b) capitalismul; c) proprietarii de sclavi; d) statul; e) feudalismul.

14. Roman: capitol = poem :? a) poem; b) rima; c) stanza; d) ritm; e) gen.

15. Căldură: viață = oxigen :? a) gaz; b) o plantă; d) dezvoltare; e) respirația.

16. Figura: triunghi = starea materiei :? a) lichid; b) mișcarea; c) temperatura; d) apă; e) moleculă.

17. Rose: floare = capitalist :? a) operațiune; b) muncitorii; c) capitalismul; d) clasa; e) fabrică.

18. Scăderea presiunii atmosferice: precipitarea = anticiclonă:

a) vreme rea; b) ciclon; c) climă; g) umiditate; e) serviciul meteorologic.

19. dreptunghi: plan = cub :? a) spațiu; b) nervuri; c) înălțime; d) un triunghi; d) partea.

20. Război: moartea = proprietate privată :? a) domnii feudali; b) capitalismul; c) inegalitatea; d) sclavi; e) iobagi.

21. Număr: număr = verb :? a) merge; e) acțiunea; c) sacramentul; d) o parte a discursului; d) conjugat.

22. Nord: Sud = Precipitații :? a) deșertul; b) polul; c) ploaie; d) seceta; e) climatul.

23. Diametru: rază == cerc :?

a) arc; b) un segment; c) segment; d) linie; e) un cerc.

24. Epiteliu: țesut = aorta :?

a) inima; b) un organ intern; c) artera; d) venă; d) sânge.

25. Ciocan: ciocan == generator :?

a) conectați; b) produce; c) include; d) schimbare; e) se încălzește.

Descrierea și exemplele numărului setului de sarcini 4. Veți primi cinci cuvinte. Patru dintre ele sunt unite printr-o trăsătură comună. Al cincilea cuvânt nu le potrivește. Trebuie găsit și subliniat. Doar un singur cuvânt poate fi inutil.

Exemplu: a) o placă, b) o ceașcă; c) tabel; d) pan; e) ceainicul. Primul, al doilea, al patrulea și tocurile cuvântului desemnează feluri de mâncare, iar al treilea cuvânt este mobilierul. Prin urmare, este subliniat.

Următorul exemplu: a) mergeți; b) săriți; c) să danseze; d) să stea; d) alerga.

Patru cuvinte indică starea de mișcare, iar cuvântul "stai" înseamnă pace. Prin urmare, cuvântul subliniat "stai".

Cesiunea 4A

1. a) prefixul; b) preposition; c) sufix; d) se încheie; e) rădăcină.

2. a) direct; b) un romb; c) un dreptunghi; d) pătrat; d) un triunghi.

3. a) barometru, b) balansier; c) termometru; d) busola; e) azimutul.

4. a) proprietarul sclav; b) un sclav; c) un țăran; d) lucrător; e) meșteșugar.

5. a) proverb; b) o poezie; c) poem; d) poveste; e) povestea.

6. a) citoplasma; b) produsele alimentare; c) creștere; d) iritabilitate; e) reproducerea.

7. a) ploaia; b) zapada; c) precipitarea; d) îngheț; d) grindină.

8. a) un triunghi; b) un segment; c) lungimea; d) pătrat; e) un cerc.

9. a) peisaj; b) mozaic; c) pictograma; d) frescă; e) perie.

10. a) eseu; b) un roman; c) poveste; d) complot; e) povestea.

11. a) paralel; b) harta; c) meridianul; d) ecuatorul; d) pol.

12. a) literatură; b) știința; c) pictura; d) arhitectura; e) ambarcațiunile artistice.

13. a) lungimea; b) contor; c) masa; d) volumul; e) viteza.

14. a) dioxid de carbon; b) lumină; c) apă; d) amidon; e) clorofilă.

15. a) prologul; b) punctul culminant; c) informații; d) schimbul de date; d) epilog.

16. a) viteza; b) oscilație; c) rezistență; d) greutate; e) densitate.

17. a) Cuba; b) Japonia; c) Vietnam; d) Regatul Unit; e) Islanda.

18. a) produsul; b) orașul; c) echitabil; d) agricultura de subzistență; e) bani.

19. a) descriere; b) comparație; c) caracteristică; d) un basm; e) alegorie.

20. a) aorta; b) venă; c) inima; d) artera; e) capilar.

Descrierea, de exemplu, numarul setului de sarcini 5

Vi se oferă două cuvinte. Este necesar să se determine ce este comun între ei. În fiecare caz, încercați să găsiți cele mai semnificative semne comune ale ambelor cuvinte. Scrieți răspunsul de lângă perechea de cuvânt sugerată.

Exemplu: molid - pin. Răspunsul corect va fi: "copaci conifere". Aceste cuvinte trebuie să fie scrise lângă perechea de cuvinte propuse.

Următorul exemplu: ploaie - grindină. Răspunsul corect ar fi:

„Precipitațiile“. Acest cuvânt ar trebui scris.

Numărul 5A

2. Botanica - zoologie.

3. Feudalismul - capitalismul.

4. Tale - epic.

5. Gazul este lichid.

6. Inima este o arteră.

7. Copenhaga - Managua.

8. Atom - moleculă.

10. Știința este arta.

11. Persistența este curaj.

12. Ampere - volt.

13. Canalul - barajul.

14. Mozaic - o icoană.

15. Nori - precipitații.

16. Suma este o lucrare.

17. Alegorie - descriere.

Descrierea și exemplele sarcinii numărul 6

Vă oferim o serie de numere aranjate conform unei anumite reguli. Sarcina dvs. este să determinați numărul care ar fi o continuare a seriei corespunzătoare și să-l scrieți. Fiecare rând este construit conform regulii sale. În anumite sarcini, atunci când găsiți regula pentru construirea unei serii, va trebui să utilizați acțiuni de multiplicare, divizare și alte acțiuni.

Exemplu: 2,4,6,8,10.

În această serie, fiecare număr ulterior este cu 2 mai mult decât cel precedent. Prin urmare, ar trebui să scrieți 12, care va fi următorul număr.

Exemplul următor: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.

În această serie se adaugă alternativ 2 și 3. Următorul număr ar trebui să fie 10. Trebuie scris.

sporul de ferigă = pin (con, ac, plante, semințe, molid)

Răspunsul corect este Bump.

Alte întrebări din categorie

1. Dă naștere. mamă laterală, străină - mama vitregă. 2. Mai bine. starea de spirit decât dulceața turtiță. 3. A reușit. mâinile nu știu plictiseala. 4. Mama a cumpărat aur. inel. 5. Cald sacou agățat în garderobă. 6. Ne-am mutat la nou. casa..
2. Acceptați adjectivele cu paranteze.
Dificil (cuvânt, întrebare, sarcină, propoziții). Dificil (afacere, muncă, caracter, zile). Simplu (decizie, persoană, fracțiune, oameni). Direct (unghi, soluție, linie, stradă). Far (drum, lac, regiune, țară). Early (primăvara, răsăritul, dimineața, îngheț). Liniștit (lac, oră, seară, vreme). Proaspete (briza, lenjerie, ziar, legume). Strong (parfum, nuc, cârpă, sănătate).

Este necesar să facem 4-5 propoziții pe această imagine, folosind pronume demonstrative: el, acest lucru, așa, atât de mult, acest lucru).

Citiți de asemenea

1) Cunoștințele sale sunt profunde și puternice.
2) Animalul tigru este extrem de frumos
3) Pini aruncați ace
4) frunzele se rumegă în picioare

În timpul iernii (iarna), un pom de Crăciun este cel mai bun pădure (pădure). Pentru luni (o lună), ea poate hrăni (hrăni) atât o veveriță, o făcător și un balustru, cât și o bâtă. Ei vor găsi multe semințe gustoase (semințe) în conuri de molid (brad).

două sem_chka în Fornication swamp semințe de pin și molid. Ambele sem_chka au mers la unul
gaură lângă o piatră mare plat. De atunci, deja doi ani pot fi aceste brad
și de pin împreună r_stut. Rădăcinile lor cu puțin (ani) au împletit trunchiurile lor t_nuli
(c) aproape de partea superioară a luminii, ridicându-se în cerc.

Arbori de diferite specii b_rolis între ei
prin rădăcini pentru pătare, prin ramuri pentru aer și lumină. Ajungem la toate grăsimile de mai sus
cu trunchiuri, au condus noduri uscate în trunchiuri vii și uneori (pe) prin
Prietenul lui Prokloli (prieten).

Vântul rău aranjat copaci acest
(nu) o viață fericită ar veni aici uneori să le citească. Și apoi copacii atât de suspinat și
umblând la toata mlaștina forniciei ca niște lucruri vii pe care chanterelle (un) dormi noaptea
a împins mordocul său ascuțit (?) ku. Înainte de închidere a fost în viață
la creaturi acest moan și urle de un copac de pin și mâncat că câine în mlaștină Prodigal
auzind-l urlând de la dorința unui bărbat.

1. Spectrul reflectă (diferite, toate) culorile curcubeului roșu, portocaliu, galben, albastru, violet, verde, maro. 2. Copacii conifili (copaci, plante) predomină în pădurile din nord, zada, pinul, molidul, cedrul. 3. Mărunți nemuritori (flori, plante, ierburi), mușețel, flori de păianjen, mac, tutun, garoafe de luncă, toate asemănătoare cu copilăria petrecută în satul 4. (de pretutindeni, peste tot) mirosea de primăvară și de pe pământ umed, din râu, invizibil dincolo de grădini.
2. Efectuați o analiză sintactică a unei propoziții în două părți, analiza morfologică a cuvintelor: prevalează. CONDUCTATE, de pretutindeni.
Ajută cine poate avea nevoie de mâine

1) În Moscova, mai mult de opt sute de ore de stradă. 2) Acum trei sute de milioane de ani, Pământul nostru nu a fost deloc același ca acum. Unii copaci au ajuns la aproape patruzeci de metri. 3) În greaca antică, cuvântul stadion este numit adesea măsura de lungime, egală cu șase sute de picioare grecești, în caz contrar o sută douăzeci și cinci de pași sau distanța pe care o persoană o deplasează în două minute. 4) O plantă de porumb adulte evaporă aproximativ opt sute de grame de apă pe zi. 5) Este interesant faptul că banana atinge o înălțime de șase până la șapte metri, iar bambusul - patruzeci de metri. 6) Pini trăiesc până la trei sute cincizeci și patru sute de ani și au o înălțime de treizeci și patruzeci și cinci de metri. 7) Primele microscoape au dat o creștere de până la două sute șaptezeci de ori și microscoapele moderne de lumină - până la trei mii șase sute de ori.

Feriga de spori de pin

Atenție!
- Nimeni nu va vedea în rezultatele testului numele sau fotografia dvs. În schimb, doar sexul și vârsta vor fi indicate. De exemplu, "Femeie, 23" sau "Barbat, 31".
- Numele și fotografia vor fi vizibile numai în comentarii sau în alte postări de pe site.
- Nu aveți nevoie să acordați drepturi în CV, cu excepția informațiilor generale.

Dacă v-ați înregistrat înainte.

În cazul unor probleme, contactați [email protected].

Metodologia "Erudite" (test școlar de dezvoltare mentală / STEP sub ediția lui KM Gurevich modificată de G.V. Rezapkina)

Cântare: nivelul de dezvoltare a operațiilor mentale - stabilirea analogiilor, clasificarea, sinteza, căutarea de modele; grad de mastering concepte școlare în domeniul științelor sociale, umanitare, naturale, fizice și matematice

Testarea testelor

Metoda este concepută pentru a determina stăpânirea mai multor concepte ale curriculumului școlar, formarea proceselor de gândire de bază și dezvoltarea inteligenței verbale a elevilor din clasele 8-9.

Metoda Erudite poate fi utilizată pentru a evalua succesul formării pentru diferite grupuri de studenți și eficacitatea diferitelor programe și metode de predare.

Descrierea încercării

Tehnica constă în patru serii de sarcini, fiecare dintre acestea dezvăluind nivelul de dezvoltare a operațiilor mentale de bază (stabilirea analogiilor, clasificarea, generalizarea, căutarea modelelor) pe materialul ciclului fizic și matematic, științelor naturale, sociale și umanitare. Sarcinile celei de-a patra serii vizează studierea abilității de a analiza și sintetiza informațiile semnelor.

Realizarea acestei tehnici necesită o muncă mentală intensă pe parcursul lecției. Prin urmare, nu este de dorit să o conduceți în prima și ultima lecție, precum și în zilele în care sunt planificate lucrările de control.

Lucrul pe aluat durează o lecție. Dacă nu există posibilitatea să-i aducă pe băieți așezați unul câte unul, psihologul ar trebui să monitorizeze îndeaproape că băieții nu trișau unii de la alții. Fiecare student de pe birou trebuie să aibă un formular de răspuns și o listă de sarcini.

I. Instrucțiuni

Sunt date trei cuvinte. Primul și al doilea cuvânt sunt legate de semnificație. Dintre cele patru cuvinte, alegeți unul care este conectat cu al treilea, primul fiind cel de-al doilea. În formularul de lângă numărul postului, scrieți scrisoarea.

Pilotul controlează avionul, șoferul - trenul. Răspunsul corect este trenul (b).

Material de testare

Slaveholders: capitaliști = sclavi :?
1. sistem de slave;
2. burghezia;
3. salariați;
4. prizonieri.
Bogăție: sărăcia = iobăgie :?
1. iobagi;
2. libertatea personală;
3. inegalitate;
4. proprietate privată.
Sistemul primitiv: sistemul Slave = sistemul Slave :?
1. sistemul socialist;
2. sistemul capitalist;
3. guvernare democratică;
4. sistemul feudal.
Rose: floare = doctor :?
1. ocupație;
2. birou;
3. de specialitate;
4. profesie.
Război: moartea = proprietate privată :?
1. feudalismului;
2. capitalismul;
3. inegalitate;
4. sclavi.
Poezie: poezie = narativ :?
1. proză;
2. un scriitor;
3. povestea;
4. propunere.
Start: finalizare = prolog :?
1. antet;
2. introducere;
3. punctul culminant;
4. epilog.
Roman: capitol = poem :?
1. poezie;
2. rima;
3. strofă;
4. ritm.
Numeral: number = verb :?
1. conjugare;
2. efecte;
3. comuniune;
4. parte a vorbirii.
Verb: conjugat = substantiv :?
1. să se schimbe;
2. formă;
3. utilizați;
4. pentru a înclina.
Columbus: Călător = cutremur :?
1. fenomen natural;
2. formarea munților;
3. erupție;
4. victimele.
Nord: sud = precipitații :?
1. deșert;
2. pol;
3. ploaie;
4. secetă.
Fern: spore = pin :?
1. o bumă;
2. sămânță;
3. o plantă;
4. molid.
Planta: tulpina = celula :?
1. diviziune;
2. cromozom;
3. core;
4. o enzimă.
Scăderea presiunii atmosferice: precipitarea = anticiclonă:?
1. vreme clară;
2. ciclon;
3. furtună;
4. umiditate.
Figura: triunghi = starea materiei :?
1. lichid;
2. mișcare;
3. temperatură;
4. apă.
Dreptunghi: plan = cub :?
1. laterale;
2. coaste;
3. înălțime;
4. volum.
Diametru: rază = circumferință :?
1. arc;
2. segment;
3. segment;
4. un cerc.
Rece: cald = mișcare :?
1. inerție;
2. pace;
3. viteză;
4. interacțiune.
Suplimentari: sum = factori :?
1. diferență;
2. divizor;
3. munca;
4. multiplicare.

II. instrucție

Sunt date patru cuvinte, dintre care trei sunt unite printr-o caracteristică comună. Găsiți un cuvânt care nu are această caracteristică și scrieți scrisoarea în formular.

a) o vaca; b) cal; c) câine; d) lupul.

Trei cuvinte se referă la animale domestice, iar al patrulea la sălbăticie. Deci răspunsul corect este d) un lup.

Material de testare

a) proprietarul sclav; b) un sclav; c) țăranul; d) lucrător.
a) sociologie; b) psihologia; c) pedagogie; d) tehnologie.
a) Kutuzov; b) Suvorov; c) Ushakov; d) Piesele.
a) împăratul; b) un nobil; c) regele; d) liderul.
a) ONU; b) NATO; c) OSCE; d) AOZT.
a) preposition; b) rădăcină; c) sufix; d) se încheie.
a) proverb; b) o poezie; c) poem; d) poveste.
a) Akhmatova; b) bloc; c) Vasnetsov; d) Gumilyov.
a) prolog; b) complot; c) joncțiunea; d) epilog.
a) descriere; b) comparație; c) caracterizarea; d) legenda.
a) barometru; b) azimut; c) termometru; d) busola.
a) citoplasma; b) produsele alimentare; c) înălțime; d) iritabilitate.
a) Linna; b) Pavlov; c) Mikoyan; d) Darwin.
a) aorta; b) venă; c) inima; d) artera.
a) dioxid de carbon; b) lumină; c) apă; d) amidon.
a) parabola; b) hiperbolă; c) spart; d) drepte.
a) zaharuri; b) Alferov; c) Landau; d) Pasternak.
a) lungimea; b) contor; c) masa; d) volumul.
a) viteza; b) înfășurarea; c) greutate; d) densitate.
a) un cerc; b) un diamant; c) un dreptunghi; d) un triunghi.

III. instrucție

Având câteva cuvinte. Alegeți dintre cele patru opțiuni cel care exprimă semnele cele mai importante pentru ambele cuvinte.

Răspunsul corect este d, deoarece reflectă cel mai bine proprietățile esențiale ale acestor concepte.

Material de testare

Feudalismul - capitalismul:
1. structura societății,
2. forme de guvernare;
3. inegalitate;
4. ordinea socială.
Radio - TV:
1. metode de transfer de informații;
2. mass-media;
3. realizările științifice;
4. forme de expunere umană.
Știință - artă:
1. tipuri de creativitate;
2. inteligență;
3. cultură;
4. zone ale activității umane.
Școala - Institutul:
1. educație;
2. construcție;
3. instituții de învățământ;
4. modalități de a obține cunoștințe.
Monarhie - Democrație:
1. sistem de stat;
2. forme de guvernare;
3. guvern;
4. structura societății.
Povestea - epic:
1. gen literar;
2. ficțiune;
3. folclor;
4. lucrare literară.
Prolog - climax:
1. recepție literară;
2. elemente ale unei lucrări literare;
3. facilități artistice;
4. moduri de prezentare.
Verb - adjectiv:
1. membrii principali ai propunerii;
2. părți ale discursului;
3. membri mici ai propunerii;
4. lingvistice.
Clasicismul - romantismul:
1. stilul;
2. genuri;
3. stil artistic;
4. direcții în artă.
Definiție - circumstanță:
1. membrii propunerii;
2. părți ale discursului;
3. tipuri de oferte;
4. clarificarea cuvintelor.
Asia - Africa:
1. țară;
2. continente;
3. continente;
4. părți ale lumii.
Inima - artera:
1. organe circulatorii;
2. anatomie;
3. sistem circulator;
4. organe organice.
Nori - precipitații:
1. fenomene naturale;
2. ploaie;
3. vremea;
4. fenomene atmosferice.
Proteinele din grăsimi:
1. substanțe biologice;
2. oligoelemente;
3. materie organică;
4. compoziția chimică a corpului.
Canal - baraj:
1. centrale hidroelectrice;
2. instalații de apă;
3. iazuri;
4. barierele de apă.
Cantitate - produs:
1. termeni matematici;
2. calcul;
3. rezultatele operațiilor matematice;
4. rezultatele de calcul.
Gaz lichid:
1. moleculă;
2. de stat;
3. substanță chimică;
4. starea agregată a materiei.
Difracția - interferența:
1. fenomene de undă;
2. caracteristicile undei luminoase;
3. fenomene naturale;
4. termeni fizici.
Ampere - volt:
1. electricitate;
2. termeni fizici;
3. unități de măsură a curentului electric;
4. fizicieni.
Sine - cosinus:
1. funcții patratice;
2. funcții trigonometrice;
3. chiar funcții;
4. ciudate.

IV. instrucție

Numerele din fiecare rând sunt aranjate conform unei anumite reguli. Trebuie să înțelegeți acest model și să notați sub forma răspunsurilor numărul care continuă această serie numerică. În unele cazuri, pentru a găsi un model, este necesar să se efectueze mental operații aritmetice.